He escuchado en TVE que van a iniciar una película sobre algunos aspectos de la vida de Clara Campoamor y que la van a titular "CLARA CAMPOAMOR LA MUJER OLVIDADA" (más o menos ese va a ser el título). He pensado que es un momento magnífico para publicar en este blog, el cuento que los niños y niñas de mi clase escucharon y trabajaron. Se llama " CLARA CLARITA, ES CAMPO Y AMOR".A través de este cuento conocieron a esta mujer y algunos aspectos de nuestra HISTORIA.
Conocer la historia de nuestro país y ver el mundo desde los hechos de las mujeres es un objetivo educativo que todos los docentes debemos plantearnos de manera necesaria. Así enseñaremos la realidad desde su autenticidad y realizaremos un acto de justicia social y de cumplimiento de los derechos humanos.
Queridos niños y niñas quiero que revivais vuestros recuerdos y conocimientos sobre esta persona. Recordad que ella luchó y consiguió que a las mujeres españolas se les reconociera un DERECHO HUMANO fundamental, el derecho a VOTAR.
Volved a leer este cuento. Un beso muy fuerte.

“Clara Clarita es Campo y Amor”


Adaptación biográfica de clara Campoamor


Autora: Laura Díaz Enríquez




En un país muy hermoso y soleado llamado España vivía una niña llamada Clara.
Sus amigos y amigas y a vaces también su mamá, la llamaban ClaritaLa ciudad donde ella nació se llama Madrid y es la capital de España.

Cada día, Clarita iba al Colegio con sus amigas y amigos y cada día después de merendar salía a la plazoleta a jugar.
A parte de divertirse mucho jugando y saltando le encantaba escuchar a las mamás las cosas que decían cuando se reunían. ¡¡“- No hay bancos para sentarse.-No hay plantas que den sombra-No hay papeleras para echar los papeles y los residuos.-No hay médicas que nos curen.-No hay, no hay, no hay…”!!.
Siempre que hablaban terminaban diciendo: “-¡¡ Si yo estuviera en el Parlamento haría leyes para que hubiera mas cosas para todas las personas!!”
-¡Pero si no nos dejan ir, no nos dejan votar!- Decía la mamá de Clara.
Y Clara Clarita se quedaba siempre con ganas de preguntar- ¿que es el Parlamento? Que son las Leyes Que es votar?.

Aquella tarde Clara estaba un poco preocupada porque vio que a su mamá se le hacía una arruga en la frente y eso queria decir que no estaba muy contenta.
Entonces Clara le preguntó-¿Mamá si me cuentas lo que es el Parlamento te pondrás contenta?-¿Mamá si me cuentas lo que es votar te pondrás contenta?-¿Mama si me cuentas lo que es una ley te pondrás contenta?
-Si Clara si te lo cuento me pondré contenta- Dijo la mamá.
-El parlamento es un lugar donde se reúnen los hombres para pensar en cosas que son necesarias e importantes para los niños y las niñas y para los hombres y las mujeres.
-Las leyes son las cosas que podemos hacer porque están bien y son estupendas para todo el mundo y las que no podemos hacer porque son malas para todo el mundo.
-Y Votar es decir SI a las buenas cosas y NO a las malas.
-¿Y por qué no vas al Parlamento y dices SI, quiero hacer cosas buenas?- Preguntó Clarita a su mamá.
-Clarita hija mía, por eso estoy triste porque a las mujeres no nos dejan VOTAR.- Solo lo hacen los hombres.
Y Clarita insistió-¿Y yo cuando se a grande como tu, no votaré las cosas buenas?- No clara Clarita no……le dijo con voz muy triste su mamá.
-¡¡No, no, y no. No estoy de acuerdo!!.Gritó Clara muy enfadada - Las niñas y las mujeres como mi mamá saben pensar en cosas buenas e interesantes.- ¡Voy a crecer , a aprender mucho en el cole y en los libros, para decir en el Parlamento que las mujeres queremos votar.!


Pasó un año otro año y muchos más hasta que Clara Clarita se hizo una mujer grande como su mamá.
Fué a la Universidad y estudio para abogada y cuando ya sabía tanto llegó al Parlamento y le contó a los hombres que estaban allí que las mujeres sabían muchas cosas buenas para todos para todas y que quería votar.
Todos gritaban y gritaban- ¡Clara tiene razón!-. Otros decían- ¡Imposible, las mujeres no pueden votar!- Pero Clara los convenció contándoles que las mujeres y los hombres se lo pasan estupendamente cuando trabajan juntos, cuentan cosas juntos y piensan cosas bonitas para todos y para todas. Que los niños y las niñas jugaban juntos y se lo pasan muy bien. Que ellos, aunque fuesen mayores tenían que tener el corazón y el cerebro como los niños y las niñas.


Los hombres pensaron que tenía razón y decidieron con Clara que las MUJERES TENIAN QUE VOTAR .
Desde entonces, las mujeres van al Parlamento y votan y deciden las cosas buenas para los pueblos, para los niños para las niñas, también para los animales y también para las plantas.


¡PORQUE LAS MUJERES SON INTELIGENTES Y SABIAS PORQUE TODO LO CUIDAN , TODO LO SABEN, Y TODO LO VEN!


Y Clara Clarita se sintió feliz por haber logrado que las mujeres pudieran Votar como los hombres.


LA LEY DE VIOLENCIA DE GÉNERO.
ASPECTOS EDUCATIVOS Y PREVENTIVOS

En el año 2004 fue aprobada en el Congreso la Ley Integral sobre la Violencia de Género. Han pasado seis años y al margen de los avances en pro de la Igualdad en las relaciones entre hombres y mujeres, y de que exista actualmente mayor justicia social entre la ciudadanía de nuestro país, o del análisis de la eficacia de dicha Ley respecto a la puesta en marcha de recursos para atajar de forma eficaz el problema de la violencia de género, quiero hacer una reflexión sobre lo que esta ley está significando y ha significado en la Educación y en el Sistema Educativo de nuestro país. En primer lugar estimo que ha sido de suma importancia su influencia en el mismo porque, no solo ha aportado, la presencia en los Centros Educativos, de los/las Agentes para la Igualdad, sino que ha afectado a la organización de las instituciones escolares, Claustros y Consejos Escolares y lo que es más importante, ha potenciado la presencia de la Coeducación y su transversalidad, en nuestro el Sistema Educativo.
Haremos una visión reflexiva sobre todos aquellos aspectos de esta Ley que afectan a la Educación y en que medida ésta se ve afectada en competencias educativas y organizativas, expresando también los valores democráticos que bebemos trabajar sobre la realidad y en el quehacer diario para educar y poder evitar este terrorismo de género en nuestra sociedad.
Antes de iniciar la exposición sobre la relación que existe entre la “Ley Integral contra la Violencia de Género” y el Proceso Educativo, creo conveniente y muy aclaratorio, definir el concepto de lo que llamamos “Violencia de Género” para que cuando nos refiramos al mismo no se confunda con cualquier otro tipo de las violencias ejercidas, lamentablemente, por el ser humano. La violencia de género tiene que ver con las relaciones de convivencia y afectivas entre los hombres y las mujeres. Por tanto podemos decir que,  “Se entiende por violencia de género aquella ejercida contra una mujer, por su cónyuge o ex cónyuge, o novios o ex novios, en el ámbito de las relaciones afectivas”.

Al hablar de una Ley que regula este tipo de violencia considerada y vista por la sociedad hasta hace poco tiempo como algo perteneciente a la privacidad de las relaciones de pareja y que nada tenían que ver con acciones que implicaran la intervención de ámbitos que no fuesen los estrictamente afectados, podemos pensar que es algo exagerado, o que es darle demasiada importancia al dedicarle tanta preocupación y esfuerzo a algo tan cotidiano y tan comúnmente aceptado, como es el hecho de la violencia en relaciones de pareja. Podríamos pensar en definitiva que es algo que se sale de la competencia o interés de la sociedad en general.
 Es cierto que no todo el mundo lo percibe así por suerte, y que cada vez más personas consideran este problema como un mal que afecta a la sociedad entera.
También tenemos que decir que es cierto que hasta hace poco estábamos acostumbrados a considerar las cosas que afectan a las mujeres como situaciones a las que no se le daban valor como para actuar tan drásticamente, como supone promulgar una Ley Integral, o también, a tomar medidas parciales que solo sirvieran de cara a la galería. Al pensar así, corremos el riesgo de no ver esta Ley como lo que supone, un paso de gigante en aras de una mayor “Justicia Humana, Social, y de Solidaridad e Inteligencia Colectiva.” Considero estos, como valores democráticos dignos de una sociedad avanzada, que, al margen del valor practico que puedan aportar para una mejor convivencia y una mayor salud social, “son valores educativos que deben forman parte del bagaje que hemos de imprimir a los ciudadanos y ciudadanos que queremos formar como responsables que somos los docentes”.
Esta Ley por tanto nos interesa a los maestros y maestras, a los educadores y educadoras en general porque “ha marcado nuestra tarea como educadores y educadoras, dándonos directrices para nuestro quehacer cotidiano profesional”.

También como ciudadanos y ciudadanas, es inevitable que despierte nuestro interés puesto que:
-La violencia de género es la principal causa de muerte o invalidez entre las europeas de 16 a 44 años, por encima del cáncer.
-Según el último barómetro del CIS, los ciudadanos sitúan la violencia de género como el quinto problema más importante de España, por encima de la educación las pensiones etc.
-Cada día que pasa hay 140 denuncias de mujeres por malos tratos.
-En el año 2010 murieron 70 mujeres victimas de la violencia machista.
-En lo que va de año 2011, 3 mujeres han muerto.
No tenemos más remedio que considerar la violencia de género como lo que es, un hecho social del que todas las personas somos responsables, en la que debemos intervenir, informar, y emprender medidas para combatirla, dar a conocer respuestas penales civiles y sociales que se puedan utilizar ante este problema. Por eso es necesaria, importante y competencia de todos y todas.
Desde que se aprobara la Ley, el 28 de Diciembre de 2004, a partir de ese momento, el problema de la violencia de género toma carácter competencial del Estado. Este asunto deja de pertenecer al ámbito de lo privado para pasar a ser un problema donde se pone en marcha para su resolución todo el aparato legislativo y jurídico del Estado.
Y la verdad es, que la realidad española nos pone de manifiesto que los malos tratos y las agresiones sexuales tienen una especial incidencia en nuestra sociedad y que existe hoy una excesiva confluencia de los mismos, que resulta chocante, injustificante e incomprensible si la comparamos con épocas anteriores.
Ante esta realidad era a todas luces necesario que surgiera una Ley como instrumento jurídico para acometer este problema de manera integral. A la vez, esta Ley ha de contribuir al cambio para avanzar en el camino de la Igualdad entre hombres y mujeres. Y también para configurar estos actos de maltrato y de violencia, poniéndoles definitivamente nombres y apellidos.
También era necesario, para que fuese una Ley Integral, que al problema se le diera un tratamiento desde todos los aspectos. De ahí que los ámbitos sobre los que actúa esta Ley sean los siguientes:
-Esta ley prevé medidas de protección de los hijos de las mujeres víctimas de la violencia de género.
-Potencia la conciliación en la vida familiar y laboral a la vez que  favorece el reparto de tiempo a nivel privado y público.
-Promueve el desarrollo de la actividad empresarial de las mujeres mediante información, formación y asesoramiento.
-Reforma el tejido asociativo de mujeres al dotarlas de recursos, para favorecer su presencia en todos los ámbitos de la vida pública y para que sean las propias mujeres agentes en el desarrollo del principio de igualdad.
-Trabaja para cambiar los roles sociales ante los cuales, la mujer siempre está en minoría en cuanto a su presencia o aparece rechazada o mal vista en muchos ámbitos.
-Interviene sobre la imagen de la mujer ante los medios de comunicación, que refuerzan los estereotipos de reclamo sexual, elemento consumista etc .  La Ley regula todo esto por encima de los intereses económicos del mercado, obligando a los medios de comunicación a fomentar la protección de la igualdad entre hombres y mujeres, evitando toda discriminación entre ellos.
-Ayuda a incrementar la presencia de la mujer en el tema político, siempre  en minoría y no valorada.
-Las víctimas de la violencia que no tengan recursos, tienen derecho a la defensa y representación gratuita. Igualmente los colegios de abogados adoptarán las medidas para la designación urgente de letrado de oficio.
-Se incluirá un programa de acción específico de empleo para las víctimas de violencia inscritas como demandantes de empleo.
-Cuando las víctimas de violencia carezcan de recursos, recibirán ayudas de las administraciones competentes.
-Las Fuerzas y Cuerpos de seguridad del estado así como la Policía Local cooperarán en asegurar el cumplimiento de las medidas acordadas por los órganos judiciales.
Pero el ámbito de la Ley no es sólo jurídico y de carácter penal, o en su caso asistencial y de atención a las víctimas, sino que tiene aspectos preventivos y educativos y de sensibilización, ya que establece que los poderes públicos  impulsen campañas de sensibilización con el fin de de prevenir la violencia contra la Mujer.
En este sentido, la Ley exige a los poderes públicos lo siguiente:

Medidas de sensibilización

“Los poderes públicos deben de impulsar campañas de sensibilización con el fin de prevenir la violencia contra la mujer.
Estas campañas de información y sensibilización se realizarán de manera que garantice el acceso a las mismas de las personas discapacitadas.”

Medidas preventivas y educativas

“El sistema educativo español incluirá dentro de los principios de calidad de la educación y la enseñanza las medidas que garanticen la plena igualdad entre hombres y mujeres, así como los métodos para la resolución de conflictos en todos los ámbitos de la vida, ya sean personal, familiar y social.”
Veamos en concreto que dice la Ley al respecto:
CAPÍTULO I DE LA LEY.
 EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Artículo 4. Principios y valores del sistema educativo.
1.      El sistema educativo español incluirá entre sus fines:
a)-La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres.
b)-El ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.
2. Igualmente, el sistema educativo español incluirá dentro de sus principios de calidad:
a)-La eliminación de los obstáculos que dificultan la plena igualdad entre hombres y  mujeres .
b)-Y la formación para la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
Por tanto las competencias en cada nivel de la Educación serán las siguientes:
3. La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños el aprendizaje en la resolución pacífica de conflictos.
4. La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los alumnos su capacidad para adquirir habilidades en la resolución pacífica de conflictos y para comprender y respetar la igualdad entre sexos.
5. La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos la capacidad para relacionarse con los demás de forma pacífica, y para conocer, valorar y respetar la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres.
6. El Bachillerato y la Formación Profesional contribuirán a desarrollar en los alumnos la capacidad para consolidar su madurez personal, social y moral, que les permita actuar de forma responsable y autónoma y para analizar y valorar críticamente las desigualdades de sexo y fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
7 .La Enseñanza para Adultos tendrá como objetivo desarrollar actividades en la resolución pacífica de conflictos y fomentar el respeto a la dignidad entre hombres y mujeres.

SIGNIFICADO DEL CONCEPTO IGUALDAD EN ESTA LEY
-Esta Ley También nos especifica y obliga a trabajar la Igualdad.
-La Ley, en su Artículo 5 dice:
Con el fin de garantizar la efectiva igualdad entre hombres y mujeres, las administraciones educativas, velarán para que en todos los materiales educativos se eliminen los estereotipos sexistas o discriminatorios y para que fomenten el igual valor de hombres y mujeres.

OBLIGACIONES DEL PROFESORADO
-En este sentido, en el artículo 6 de la Ley se pone de manifiesto la necesidad de la formación inicial y permanente del profesorado para trabajar la igualdad en el trabajo docente.
-Las administraciones educativas adoptarán las medidas necesarias para que se incluyan en los Planes de formación Inicial y Permanente del Profesorado, una formación específica en materia de igualdad con el fin de asegurar que los mismos adquieren los conocimientos y las técnicas necesarias que le habiliten para enseñar en:
a)      La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad entre hombres y mujeres y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.
b)      La educación en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos, en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
c)      La detección precoz de la violencia en el ámbito familiar, especialmente sobre la mujer y los hijos e hijas.
d)      El fomento de actitudes encaminadas al ejercicio de iguales derechos y obligaciones por parte de mujeres y hombres, tanto en el ámbito público como privado, y la corresponsabilidad entre los mismos en el ámbito doméstico.

PARTICIPACIÓN EN LOS CONSEJOS ESCOLARES
-El artículo 7 de esta Ley informa que se adoptarán las medidas precisas para asegurar que en los Consejos Escolares se integren personas destinadas a impulsar la adopción de medidas educativas que fomente la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
Con el mismo fin, en el Consejo Escolar del Estado se asegurará la representación del Instituto de la Mujer y de las organizaciones de mujeres con implantación en todo el territorio del Estado.

Por último diremos que la importancia social y política de esta Ley radica en que:
-Convierte el tema de la violencia de género en una tarea de Estado.
-En un hecho que nuestra sociedad moderna y democrática no está dispuesta a aceptar.
-En un delito público que hay que sacarlo de la impunidad de lo privado.
-Denuncia el uso de la fuerza, por el hecho de la impunidad que da la consideración de ser varón.
-Y en que denuncia, ante la sociedad, el maltrato y violencia ejercida por una parte de la ciudadanía sobre la otra parte.
Todo esto hace que esta Ley esté impregnada de un valor y capacidad humana y social incomiable.
 Creo que compartimos el pensamiento de que la violencia hacia las mujeres solo puede tener cabida en una sociedad retrógrada, inculta, antidemocrática, desigual y discriminatoria y en una sociedad donde a las mujeres se le otorga un papel pasivo y los hombres un papel dominador.
Es evidente que esto que decimos no tiene nada que ver con la sociedad que hemos construido y que día a día tenemos el deber y la obligación de hacerla mejor. No tiene nada que ver, repito, con una sociedad a la que hemos de consolidarle valores de Igualdad, de Respeto, Tolerancia y Bienestar para todos y todas.
Esta Ley ya la preveía nuestra Constitución aprobada en el 1978 y era algo necesario para hacerla  más efectiva. La base constitucional está en su artículo 15, que especifica el derecho de todos y todas a la vida y a la integridad física y moral, sin que en ningún caso puedan ser sometidos a torturas ni a penas o tratos infrahumanos ni degradantes.


Laura Díaz Enríquez

¡¡JUNTOS Y JUNTAS EN IGUALDAD SOMOS MÁS FELICES!!


INICIAMOS UNA NUEVA EXPERIENCIA:
Este Blogspot no se podia quedar en la inexistencia después de tres años de haber sido un vehículo magnífico de comunicación entre las familias y el aula. Ahora lo retomo con una nueva perspectiva. No será un blogs de la clase, pero sí de experiecias, opiniones, artículos, documentos, novedades y otros recursos y enlaces sobre COEDUCACIÓN.
Se aproxima el 25 de Noviembre. En este día se conmemora El Día Internacional Contra la Violencia de Género". Sepamos por qué, cuando y quién decidió dicha commemoración.

"El 25 de noviembre de 1960 eran asesinadas, en la República Dominicana, por la Policía Secreta del presidente Rafael Trujillo, las hermanas Minerva, Patria y María Teresa, Mirabal, que ejercian una actividad política de denuncia y oposición a la dictadura de dicho presidente.

     Durante años, en honor a las 3 hermanas, el "Movimiento de Mujeres" de todo el mundo trabajó en torno a esa fecha, para denunciar y erradicar la violencia contra el género femenino.
Desde el año 1991, fecha en que se celebró el "1º Encuentro Feminista de Latinoamérica" en Bogotá (Colombia), las Naciones Unidas ha declarado en todas sus Conferencias Internacionales, que "la violencia contra las Mujeres en el Mundo, supone una violación de los Derechos Fundamentales del ser Humano"
En 1999, consiguieron que la ONU le diese carácter oficial al internacionalizar ese día.


Año tras año, tristemente, esta sigue siendo una fecha emblemática, pues a pesar del tiempo transcurrido y de los avances, en determinados países, se constata en el día a día, las continuas vejaciones que en todo el mundo continúa padeciendo la mujer.

La violencia hacia las mujeres tiene unas raíces asentadas en un modelo de sociedad desigual y discriminatoria, donde a las mujeres se les otorga un papel pasivo y a los hombres un papel activo y dominador.

En este proceso de erradicación de la violencia, cada día son más, también los hombres, que tienen una postura activa en contra de la violencia de género. Colaboran desde posiciones muy firmes y son defensores de los derechos de las mujeres, y en definitiva, de la Igualdad entre Hombres y Mujeres.

En nuestro país, los datos son alarmantes, según información proporcionada por el Instituto de la Mujer, a fecha de mes de Noviembre, se han computado 63 Mujeres muertas por sus parejas o exparejas.
. Se ha comprobado que el 80% de esas Mujeres no habían presentado denuncia.

Según la memoria de la Fiscalía General del Estado, presentada al inicio del Año Judicial, en un 60 por 100 los malos tratos se producen entre cónyuges o ex cónyuges, y en un 30 por 100 entre uniones o ex uniones de hecho.
Desde todos los sectores sensibilizados con esta situación, se reclamó con insistencia, resistencia y convencimiento, la promulgación de una ley que regulara el problema de un modo integral, y que terminara con la dispersión legislativa que existía en nuestro país, insuficiente para solucionar esta terrible lacra social.
El día 28 de Diciembre de 2004 se aprobó la “Ley Orgánica sobre Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.”
Se trata de una Ley específica que contempla actuaciones desde todos los ámbitos de la situación social, económica, laboral y judicial de las víctimas y sus agresores. Estas medidas a las me refiero son: Preventivas, asistenciales, judiciales, de formación específica para los profesionales sanitarios, judiciales y para las fuerzas y Cuerpos del Estado y preventivas y educativas para la población.
Esta ley supone un avance muy importante porque nace con vocación de sensibilización de los distintos ámbitos sociales, y contempla medidas concretas que afectan al ámbito judicial, laboral, educativo y de los medios de comunicación.



En Andalucía fueron aprobadas por unanimidad, en el Parlamento Andalúz, las Leyes Andaluzas contra la violencia de Género y la de Igualdad entre Mujeres y Hombres.

Laura Díaz Enríquez

                                    


¡No veo la manera de escribir una despedida y aceptar que el curso y el ciclo ha acabado!
Llevo días en mi casa acercandome al ordenador para escribiros una despedida y un ¡hasta siempre...!Pero no lo consigo.Me busco mil y una excusa para no hacerlo, porque siento que no es esa la circunstancia que quiero vivir. No acepto que hemos terminado un "Ciclo en las vidas de vuestros hijos e hijas".A pesar de haber estado presente en la entrega de los diplomas y de volver a veros cuando os entregue las notas, sigo sintiendo en mi corazón que necesito continuar con vosotros y con ellos y ellas....
No quiero romperme la cabeza buscando razones y argumentos que explique este sentimiento ( las hay y muchas que explicarian los "LAZOS" que hemos creado). ¡Deseo sentirlas y vivirlas así!Siento que son mis niños y mis niñas y que vosotros y vosotras sois mis amigos y amigas.
¡GRACIAS POR VUESTROS HIJOS E HIJAS. POR VUESTRA CONFIANZA, RESPETO Y AMISTAD Y POR DESEAR Y HACERME FELIZ.


Queridos padres y queridas madres: Completamos el Proyecto Educativo sobre "El cuidado y conservación de la Naturaleza" con un "Proyecto sobre el Agua".
Una vez más vuestra colaboración es imprescindible. Con ella pretendemos trabajar el hábito de estudiar e investigar para aprender. Hacerlo en el ámbito familiar significa que los padres y las madres os teneis que implicar con ellos y ellas. siempre lo habeis hecho y ahora también necesitamos de vuestra colaboración.
El tema del AGUA lo podeis tratar desde el punto de vista que lo deseeis.
En estos días aprendemos la necesidad que de ella tienen los seres vivos para beber, para su higiene y para refrescarse. Coincide que vamos a visitar la ALHAMBRA y nos hemos planteado la necesidad del AGUA que tienen las personas al construir una ciudad.En la ALHAMBRA el AGUA es un elemento impregnado de magia para el cuerpo y el espíritu. Trás la visita podíamos trabajar más y más amplio ese tema: La pintura, la literatura, la arquitectura del agua........Os lo planteo como sugerencia para los trabajos que faltan. GRACIA EN NOMBRE DE VUESTROS HIJOS E HIJAS Y EN EL MIO PROPIO.


SOY.......Y HE INVENTADO EL SIGUIENTE TEXTO:

CLAUDIA: LOS PAJAROS TRINAN VUELAN POR EL CIELO.
ELENA: LOS PECES NADAN POR EL FONDO DEL MAR.
SILVIA: CONEJO CONEJITO SALTA POR LA TIERRA.
VANESA: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS.
YARU: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS QUE COMEN CARNE DE OTROS ANIMALES.
HUGO: ES UN GATO QUE SE CAE AL AGUA Y DICE QUE QUIERES QUE HAGA Y DICE MUERETE.
CARMEN: LAS SERPIENTES TIENEN UN VENENO.
ANA: LOS ANIMALES DEBEN VIVIR EN PAZ. POR LA MAÑANA EL SEÑOR CARACOL SE DESPIERTA.
IRINEA: LOS OSOS PANDAS ESTABAN HACIENDO UNA FIESTA.
MARIA: LOS PAJAROS ESTAN HACIENDO UNA FIESTA CON SUS AMIGOS.
KAROLINA: EL SOL CALIENTA MUCHO A LOS ANIMALES.
ALVARO: LAS SERPIENTES NADABAN POR EL MAR.
FRANCISCO: LOS OSOS DEBEN VIVIR EN PAZ.
ALEJANDRA: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS QUE COMEN CARNE DE LOS DEMAS.
JANDER: EL OSO ES CARNIVORO.
DAVID T: LAS SERPIENTES DE CASCABEL VENENO TE METEN POR LA PIEL.
ALBA: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS QUE COMEN MAS ANIMALES QUE SON DE CARNE CRUDA.
LAURA: LOS LEONES CAZAN POR LA NOCHE.
DAVID S: EL TIGRE NO AYUDA PORQUE ARAÑA.
JOSE MIGUEL: EL TIGRE NO AYUDA PORQUE ARAÑA.
CARLOS: EL PAJARO VUELA POR EL CIELO.
DIEGO: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS QUE COMEN CARNE DE LOS DEMAS ANIMALES QUE SON DE CARNE CALIENTE.
SUSANA: EL CONEJO SALTA CON LOS ANIMALES.
SARA: EL TIGRE CORRE AL SALTAR.

"Le habíamos prometido a Juanjo que todas y todos escribiriamos un texto que tratara de animales.Hoy nos hemos reunido con él y se los hemos leito"


Ayer, día 17, nos visitó Juanjo el papá de Ana.
Juanjo entre otras cosas importantes es poeta, ama las palabras y su belleza.
En clase trabajamos con mucho interés el aprendizaje de la lengua hablada y escrita. Utilizar nuestra riqueza lingüística, las posibilidades expresivas de nuestro idioma, la amplitud de su vocabulario, el ritmo de sus palabras, la sonoridad de sus vocales y consonantes y sus posibilidades expresivas es algo que a esta seño le llena de entusiasmo.
Luego existe otra parte también muy valiosa como es el aprender a ordenar nuestro pensamiento utilizando las palabras que lo expresen, el comunicarnos con las personas sintiendo que le decimos lo que queremos decir y lo que necesitan escuchar (la lengua nuestro esencial vehículo de comunicación).
Y por último, otra parte esencial en nuestro crecimiento personal: expresar lo que sentimos ante el mundo, la vida,las personas, los hechos, las cosas que nos rodean, los acontecimientos,la naturaleza, la vida.......¡¡NUESTROS SENTIMIENTOS!!
¡¡PARA TODO ESTO TENEMOS EL LENGUAJE!!
¡Papás, mamás, no simplifiquéis la comunicación. Practicad con vuestros hijos e hijas el diálogo, la lectura, la conversación, las explicaciones, las suyas y las vuestras....... !
CON JUANJO ESCUCHAMOS LAS BELLAS PALABRAS DE SUS POEMAS Y LA SENCILLEZ Y GRANDIOSA HUMANIDAD DE SUS SENTIMIENTOS.
¡¡GRACIAS NIÑOS Y NIÑAS, Y GRACIAS JUANJO!!


El pasado Viernes día 7 visitamos en Granada el "Museo de la Memoria de Andalucia". Dentro de los Programas previstos de visitas enfocadas hacia los escolares, nos correspondió "Visita tu museo" y "La Estrella de las Nieves".
La visita fué una buena experiencia no solo por lo que significan las salidas al exterior, que ya es toda una aventura para el alumnado, cargadas de vivencias y experiencias personales, sino porque tuvieron la oportunidad de ver, experimentar y conocer aspectos de nuestra historia, nuestra cultura, nuestro paisaje, nuestras costumbres, nuestra geografia.....En definitiva una visión de Andalucía que les ayuda sin duda a crecer emocional e intelectualmente a los niños y a las niñas.
Considero muy recomendable, dicha visita, para que las familias lo visiten y lo disfruten.
Las fotos que exponemos son de baja calidad, debido a las condiciones del museo.

http://widget-70.slide.com/widgets/slideticker.swf" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" scale="noscale" salign="l" wmode="transparent" flashvars="cy=bb&il=1&channel=2594073385399533680&site=widget-70.slide.com" style="width:400px;height:320px" name="flashticker" align="middle">



SOY........Y MI TEXTO ES.........
DAVID S. : PAPÁ VIAG A POR EL ARMARIO.( viaja)
VANESA: PAPÁ ACE OS MEJOS OS. (los mejores bombones)
MARIA: MAMÁ ESTA TRABAJANDO ON L ORDENAOR.( con el ordenador)
JANDER: PAPÁ L IMPIA LA CASA.
ALEJANDRA: PAPÁ LIMPIA LA CASA.
YARÚ: PAPÁ TIENE MIEDO DE LAS TORMEAS.(tormentas)



CON EL CUENTO "A PAPÁ LE ASUSTAN LAS TORMENTAS" CADA NIÑO Y CADA NIÑA HA INVENTADO UN TEXTO PROPIO. LO HA ESCRITO EN UN PAPEL Y AHORA LO PASA AL ORDENADOR.
DESPUÉS LO CORREGIMOS Y LO ESCRIBIMOS CORRECTAMENTE Y LO REPRESENTAMOS CON UN DIBUJO QUE EXPRESE EL CONTENIDO DE LO ESCRITO.
LO QUE EXPRESAN LOS NIÑOS Y NIÑAS AQUÍ ES SU PROPIA ORTOGRAFÍA
SOY.....Y ESCRIBO MI TEXTO:

ANA: PAPÁ LIMPIA LA CASA
ELENA:LOS NIÑOS PONEN UNA CARA ALEGRE PORQUE PAPÁ COMPARTE LOS BOMBONES CON ELLOS.
JOSE MIGUEL: PAPÁ TIENE UN ARMARIO MAJICO.(mágico )
ALBA: LOS PAPÁS CUIDAN DE LA NATURALEZA.
CARMEN: PAPÁ COCINA PASTELES.
HUGO: PAPÁ HACE UNOS BISCOCHOS DE CHOCOLATE SUPER RICOS.(bizcochos)
DIEGO: PAPÁ ACE BOMBONES.(hace)
SARA: MAMÁ RAVAJA EN LE PORTATIL.( trabaja en el.
FRANCISCO:.PAPÁ HACE LOS MEJORES BONBONES.(bombones)
KAROLINA: A PAPÁ NO LE GUSTAN TORMETAS.(tormentas).
LAURA:PAPÁ COCINA PARA LOS NIÑOS.
ÁLVARO: PAPA AYUDA A MAMA.
DAVID TORCUATO;PAPÁ ES FANTÁSTICO.
ROCIO: MAMA BUSCA EN EL ODENAR.( ordenador)
IRINEA: PAPA AYUDA A MAMA.
SILVIA: PAPA HACE REIR A LOS NIÑOS.
CLAUDIA: PAPÁ COMPARTE CON LOS NIÑOS DE LA CALLE.
CARLOS:`PAPÁ ME AYUDA EN LAS COSAS DIFICILES.
SUSANA: PAPÁ HAACE LOS BOMBONES Y DESPES LIMPIA LA COCINA. ( papá hace los bombones y después limpia la cocina)

MAÑANA CONTINUAREMOS LAS PERSONAS QUE FALTAMOS


EL DÍA DE LA CRUZ


LOS JUEGOS Y EL DÍA DE LA CRUZ

http://widget-b5.slide.com/widgets/slideticker.swf" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" scale="noscale" salign="l" wmode="transparent" flashvars="cy=bb&il=1&channel=2594073385399363765&site=widget-b5.slide.com" style="width:400px;height:320px" name="flashticker" align="middle">


Llevamos tres cursos realizando "Jornadas Culturales". Son unos días donde pretendemos que confluyan, siempre alrededor de un tema (Proyecto) una serie de aspectos tales como: ELEMENTOS DE NUESTRA CULTURA: cine, teatro, música, pintura....,JUEGOS TRADICIONALES, FOLCLORE, COSTUMBRES, CELEBRACIONES, ETC.
Dichas Jornadas se planifican con unos Objetivos Específicos que dan respuesta a nuestros Objetivos Generales contemplados en nuestro Proyecto de Centro.
Este año el "Proyecto" ha girado en torno al "CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE".
Como habéis observado en las exposiciones presentadas, en nuestra clase hemos trabajado con mucho empeño la idea de que "SI ENSUCIAMOS EL MAR, LOS SERES VIVOS MORIRÁN".Este es un sentimiento y un aprendizaje que hemos sembrado en nuestro corazón y ahora tenemos la tarea, las familias y yo, de mantenerlo y avivarlo para que crezca y permanezca toda la vida.También a lo largo de todas las actividades realizadas,que están especificadas en el Programa de Mano que se repartió, hemos realizado aprendizajes significativos, hemos jugado, hemos tomado contacto con otras personas que han venido al Centro a explicarnos lo importante que es, nuestra colaboración en la conservación y limpieza de nuestro entorno y la necesidad que tiene nuestro planeta de que nuestra actitud sea de solidaridad, de respeto, de amor y de consideración hacia los demás.
Hemos soñado con las representaciones de teatro, hemos jugado, hemos bailado, hemos realizado nuestro libro personal y hemos crecido un poco más como personas.Aqui va una pequeña muestra para que la difruteis y os riais un rato.


Trás conocer nuestro Cuento a través de lecturas en las que hemos ido descubriendo muchas cosas como por ejemplo:El título tan adecuado que tiene,aunque Silvia añadió que se deberia llamar " Don Caballito de Mar, el Responsable" porque cuida como un papá responsable a sus hijos hasta que se ponen mayores".
-La cantidad de peces que son responsables también porque hacen lo mismo...Como me siento yo cuando soy responsable de "mis cosas".
-Como nada D. Caballito por el fondo del mar saludando a sus amigos, los otros peces....Está contento y se siente orgulloso de llevar a sus hijos en su panza.
-Como transportan a sus huevos, cada pez, de diferente manera.
-Como estan de preocupados y con cuanto cuidado los llevan.
-Lo que haria D. Caballito si otro pez quisiera comerse sus huevos. Como los salvaria...
-Como debe de estar el fondo del mar para que los bebes crezcan sanos.
-Como nos cuida el papá de cada uno y de cada una.
Ahora ha llegado el momento de plasmar graficamente las cosas que nos han gustado.
Primero hemos confeccionado nuestro cuento para llevarlo a casa mañana. Hemos ido escribiendo los textos del momento que queriamos representar, didujando y coloreando los mismos. Hemos enumerado cada hoja, así hasta seis.Hemos hecho la portada definiéndonos como autores o autoras. Y hemos utilizado diferentes técnicas artísticas.
Por último hemos aprendido la necesidad de cuidar el espacio donde vivimos y por eso hemos realizado un mural con un mensaje:"SI ENSUCIAMOS EL MAR LOS SERES VIVOS MORIRAN."Este texto lo hemos escrito cada uno y cada una en nuestra hoja y lo hemos leido colectiva e individualmente, para con él también aprender a escribir y leer.


EL PASADO DÍA 23 CELEBRAMOS EL "DIA DEL LIBRO" DE MANERA MUY ESPECIAL. ESTE AÑO HEMOS COLABORADO CON LA O.N.G. "SAVE THE CHILDREN" "PROTEGIENDO A LOS NIÑOS", REALIZANDO UNOS MAGNÍFICOS MARCAPÁGINAS QUE LUEGO HEMOS VENDIDO A NUESTRAS FAMILIAS.
NOSOTROS Y NOSOTRAS HEMOS TRABAJADO MUCHO. HEMOS REALIZADO 4 CADA UNO Y CADA UNA, PERO NUESTRAS FAMILIAS TAMBIÉN HAN COLABORADO, NO SOLO COMPRANDO SINO QUE TAMBIÉN SE HAN ENCARGADO DE LLEVAR A CABO UN PRECIOSO MERCADILLO.


"A PAPÁ LE ASUSTAN LAS TORMENTAS".AUTORA: MARÍA DOMINGUEZ.(Editorial Jirones de azul-colección "Pingüino Azul".
Con este exhaustivo relato ambientado en las relaciones familiares, nos situamos ante la posibilidad de trabajar con el alumnado,el cambiar, los patrones ya establecidos, de que la VALENTIA, ES PATRIMONIO DE LOS HOMBRES QUE LA SENSIBILIDAD, SOLO ES PROPIA DE LAS MUJERES.
Creemos que en nuestro trabajo educativo no es justo condescender a los patrones tradicionales que pasan por negarle a los hombres la posibilidad de sentir emociones cercanas, como el miedo, ni la hermosa posibilidad de sentirse protegidos y arropados cunando lo sientan.
Los diferentes tipos de roles que pueden jugar el padre o la madre tanto fuera como dentro del hogar, no tienen por que corresponder con los que se han conocido siempre.Según lo establecido en la Orden sobre la Educación Igualitaria entre hombres y mujeres, es responsabilidad del Sistema Educativo el desarrollar las competencias para la convivencia en una sociedad más JUSTA E IGUALITARIA.



Durante este trimestre vamos a trabajar los cuentos coeducativos: "D.Caballito de Mar" y "A papá le asustan las tormentas".
D. CABALLITO DE MAR: Autor ERIC CARLE (EDITORIAL KÓKINOS):
Este cuento nos narra una historia de peces donde podemos observar como la propia Naturaleza organiza las responsabilidades familiares de forma Igualitaria: La mayoria de los peces, una vez que la madre ha expulsado los huevos en la época del desove y que el padre los ha fecundado, los deja abandonados a su propia suerte. A veces y suele ocurrir en muchos casos, aunque no es lo más conocido, uno de los progenitores cuida de los huevos hasta que han conseguido su desarrollo total. Hay especies como EL CABALLITO DE MAR , el PEZ ESPINOSO, LA TILAPIA, EL KURTUS, EL PEZ FLAUTA, EL TIBURÓN TORO y otros muchos más,en que sorprendentemente, es el padre el que se encarga de su cuidado hasta que nacen....
Este sencillo y hermoso cuento nos ayuda a depositar en nuestro alumnado la necesaria comprensión de que la responsabilidad en todas sus consecuencias del cuidado de los hijos e hijas, es una tarea posible en la imagen paterna. Les abrimos con este relato, un mundo de sentimientos de igualdad, que según la Orden del 5 de Agosto, desarrolloa su ajuste a la sociedad y al mundo que les toca vivir.
Por otro lado si nos parecen raros los nombres de los peces que hacen como el Caballito de Mar,¡puede que sea,porque lo que no se nombra, no se conoce y como consecuencia se ignora...!



Hemos observado las diferentes formas que tienen las hojas de las plantas.
Todos y todas vamos a escribir el nombre de una para ir clasificandolas:
Primero, haremos un trabajo de campo recogiendo hojas y ordenandolas.
Segundo, observaremos el mural que tenemos expuesto en clase (es un trabajo de investigación de un alumno) y averiguaremos el nombre que le corresponde y lo escribiremos trás pegarla en un mural colectivo.

VAMOS A TRAJAR TODOS ESTOS TIPOS DE HOJAS:


CON LAS PINTURAS DE CARMEN CASQUERO TRABAJAREMOS LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:
**Conocer la figura de una mujer que ha realizado actividades en el ámbito de la Cultura Andaluza.
**Destacar el papel de mujeres andaluzas.
**Ampliar el vocabulario del alumnado a través de su biografia y de su obra pictórica.
**Conocer la biografia de Carmen Casquero.
**Desarrollar diferentes técnicas pictóricas.
**Apreciar y valorar los rasgos de identidad de nuestra Tierra Andaluza:en la lengua hablada y escrita, en la luz y el color de los paisajes, en la actitud corporal de sus ritmos y danzas etc.
**Procurar divertimento y satisfacción con la plasmación de nuestra cultura.
**Dar a conocer al resto de la Comunidad educativa la vida y hechos de esta mujer.


AVANZAMOS EN CONOCIMIENTOS. MUCHOS Y DIVERSOS SON LOS CONOCIMIENTOS: AHORA APRENDEMOS DIFERENTES TIPOS DE ÁRBOLES SEGÚN SUS HOJAS: CADUCA Y PERENNE.
LOS DISTINTOS TIPOS DE HOJAS SEGÚN SU FORMA.....CADA DÍA DURANTE ESTE MES DESCUBRIREMOS CONCEPTOS EN LOS DIFERENTES TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN......


LOS EJERCICIOS DE SALVAMENTO EN LA TORRE Y CON LA ESCALERA FUERON MUY EMOCIONANTES.
a LOS PEQUEÑOS Y PEQUEÑAS DE 3 AÑOS, LA CLASE DE LA sEÑO ELE

NA, TAMBIÉN LES ENCANTÓ.