INICIAMOS UNA NUEVA EXPERIENCIA:
Este Blogspot no se podia quedar en la inexistencia después de tres años de haber sido un vehículo magnífico de comunicación entre las familias y el aula. Ahora lo retomo con una nueva perspectiva. No será un blogs de la clase, pero sí de experiecias, opiniones, artículos, documentos, novedades y otros recursos y enlaces sobre COEDUCACIÓN.
Se aproxima el 25 de Noviembre. En este día se conmemora El Día Internacional Contra la Violencia de Género". Sepamos por qué, cuando y quién decidió dicha commemoración.

"El 25 de noviembre de 1960 eran asesinadas, en la República Dominicana, por la Policía Secreta del presidente Rafael Trujillo, las hermanas Minerva, Patria y María Teresa, Mirabal, que ejercian una actividad política de denuncia y oposición a la dictadura de dicho presidente.

     Durante años, en honor a las 3 hermanas, el "Movimiento de Mujeres" de todo el mundo trabajó en torno a esa fecha, para denunciar y erradicar la violencia contra el género femenino.
Desde el año 1991, fecha en que se celebró el "1º Encuentro Feminista de Latinoamérica" en Bogotá (Colombia), las Naciones Unidas ha declarado en todas sus Conferencias Internacionales, que "la violencia contra las Mujeres en el Mundo, supone una violación de los Derechos Fundamentales del ser Humano"
En 1999, consiguieron que la ONU le diese carácter oficial al internacionalizar ese día.


Año tras año, tristemente, esta sigue siendo una fecha emblemática, pues a pesar del tiempo transcurrido y de los avances, en determinados países, se constata en el día a día, las continuas vejaciones que en todo el mundo continúa padeciendo la mujer.

La violencia hacia las mujeres tiene unas raíces asentadas en un modelo de sociedad desigual y discriminatoria, donde a las mujeres se les otorga un papel pasivo y a los hombres un papel activo y dominador.

En este proceso de erradicación de la violencia, cada día son más, también los hombres, que tienen una postura activa en contra de la violencia de género. Colaboran desde posiciones muy firmes y son defensores de los derechos de las mujeres, y en definitiva, de la Igualdad entre Hombres y Mujeres.

En nuestro país, los datos son alarmantes, según información proporcionada por el Instituto de la Mujer, a fecha de mes de Noviembre, se han computado 63 Mujeres muertas por sus parejas o exparejas.
. Se ha comprobado que el 80% de esas Mujeres no habían presentado denuncia.

Según la memoria de la Fiscalía General del Estado, presentada al inicio del Año Judicial, en un 60 por 100 los malos tratos se producen entre cónyuges o ex cónyuges, y en un 30 por 100 entre uniones o ex uniones de hecho.
Desde todos los sectores sensibilizados con esta situación, se reclamó con insistencia, resistencia y convencimiento, la promulgación de una ley que regulara el problema de un modo integral, y que terminara con la dispersión legislativa que existía en nuestro país, insuficiente para solucionar esta terrible lacra social.
El día 28 de Diciembre de 2004 se aprobó la “Ley Orgánica sobre Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.”
Se trata de una Ley específica que contempla actuaciones desde todos los ámbitos de la situación social, económica, laboral y judicial de las víctimas y sus agresores. Estas medidas a las me refiero son: Preventivas, asistenciales, judiciales, de formación específica para los profesionales sanitarios, judiciales y para las fuerzas y Cuerpos del Estado y preventivas y educativas para la población.
Esta ley supone un avance muy importante porque nace con vocación de sensibilización de los distintos ámbitos sociales, y contempla medidas concretas que afectan al ámbito judicial, laboral, educativo y de los medios de comunicación.



En Andalucía fueron aprobadas por unanimidad, en el Parlamento Andalúz, las Leyes Andaluzas contra la violencia de Género y la de Igualdad entre Mujeres y Hombres.

Laura Díaz Enríquez

                                    


¡No veo la manera de escribir una despedida y aceptar que el curso y el ciclo ha acabado!
Llevo días en mi casa acercandome al ordenador para escribiros una despedida y un ¡hasta siempre...!Pero no lo consigo.Me busco mil y una excusa para no hacerlo, porque siento que no es esa la circunstancia que quiero vivir. No acepto que hemos terminado un "Ciclo en las vidas de vuestros hijos e hijas".A pesar de haber estado presente en la entrega de los diplomas y de volver a veros cuando os entregue las notas, sigo sintiendo en mi corazón que necesito continuar con vosotros y con ellos y ellas....
No quiero romperme la cabeza buscando razones y argumentos que explique este sentimiento ( las hay y muchas que explicarian los "LAZOS" que hemos creado). ¡Deseo sentirlas y vivirlas así!Siento que son mis niños y mis niñas y que vosotros y vosotras sois mis amigos y amigas.
¡GRACIAS POR VUESTROS HIJOS E HIJAS. POR VUESTRA CONFIANZA, RESPETO Y AMISTAD Y POR DESEAR Y HACERME FELIZ.


Queridos padres y queridas madres: Completamos el Proyecto Educativo sobre "El cuidado y conservación de la Naturaleza" con un "Proyecto sobre el Agua".
Una vez más vuestra colaboración es imprescindible. Con ella pretendemos trabajar el hábito de estudiar e investigar para aprender. Hacerlo en el ámbito familiar significa que los padres y las madres os teneis que implicar con ellos y ellas. siempre lo habeis hecho y ahora también necesitamos de vuestra colaboración.
El tema del AGUA lo podeis tratar desde el punto de vista que lo deseeis.
En estos días aprendemos la necesidad que de ella tienen los seres vivos para beber, para su higiene y para refrescarse. Coincide que vamos a visitar la ALHAMBRA y nos hemos planteado la necesidad del AGUA que tienen las personas al construir una ciudad.En la ALHAMBRA el AGUA es un elemento impregnado de magia para el cuerpo y el espíritu. Trás la visita podíamos trabajar más y más amplio ese tema: La pintura, la literatura, la arquitectura del agua........Os lo planteo como sugerencia para los trabajos que faltan. GRACIA EN NOMBRE DE VUESTROS HIJOS E HIJAS Y EN EL MIO PROPIO.


SOY.......Y HE INVENTADO EL SIGUIENTE TEXTO:

CLAUDIA: LOS PAJAROS TRINAN VUELAN POR EL CIELO.
ELENA: LOS PECES NADAN POR EL FONDO DEL MAR.
SILVIA: CONEJO CONEJITO SALTA POR LA TIERRA.
VANESA: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS.
YARU: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS QUE COMEN CARNE DE OTROS ANIMALES.
HUGO: ES UN GATO QUE SE CAE AL AGUA Y DICE QUE QUIERES QUE HAGA Y DICE MUERETE.
CARMEN: LAS SERPIENTES TIENEN UN VENENO.
ANA: LOS ANIMALES DEBEN VIVIR EN PAZ. POR LA MAÑANA EL SEÑOR CARACOL SE DESPIERTA.
IRINEA: LOS OSOS PANDAS ESTABAN HACIENDO UNA FIESTA.
MARIA: LOS PAJAROS ESTAN HACIENDO UNA FIESTA CON SUS AMIGOS.
KAROLINA: EL SOL CALIENTA MUCHO A LOS ANIMALES.
ALVARO: LAS SERPIENTES NADABAN POR EL MAR.
FRANCISCO: LOS OSOS DEBEN VIVIR EN PAZ.
ALEJANDRA: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS QUE COMEN CARNE DE LOS DEMAS.
JANDER: EL OSO ES CARNIVORO.
DAVID T: LAS SERPIENTES DE CASCABEL VENENO TE METEN POR LA PIEL.
ALBA: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS QUE COMEN MAS ANIMALES QUE SON DE CARNE CRUDA.
LAURA: LOS LEONES CAZAN POR LA NOCHE.
DAVID S: EL TIGRE NO AYUDA PORQUE ARAÑA.
JOSE MIGUEL: EL TIGRE NO AYUDA PORQUE ARAÑA.
CARLOS: EL PAJARO VUELA POR EL CIELO.
DIEGO: LOS LINCES SON ANIMALES CARNIVOROS QUE COMEN CARNE DE LOS DEMAS ANIMALES QUE SON DE CARNE CALIENTE.
SUSANA: EL CONEJO SALTA CON LOS ANIMALES.
SARA: EL TIGRE CORRE AL SALTAR.

"Le habíamos prometido a Juanjo que todas y todos escribiriamos un texto que tratara de animales.Hoy nos hemos reunido con él y se los hemos leito"


Ayer, día 17, nos visitó Juanjo el papá de Ana.
Juanjo entre otras cosas importantes es poeta, ama las palabras y su belleza.
En clase trabajamos con mucho interés el aprendizaje de la lengua hablada y escrita. Utilizar nuestra riqueza lingüística, las posibilidades expresivas de nuestro idioma, la amplitud de su vocabulario, el ritmo de sus palabras, la sonoridad de sus vocales y consonantes y sus posibilidades expresivas es algo que a esta seño le llena de entusiasmo.
Luego existe otra parte también muy valiosa como es el aprender a ordenar nuestro pensamiento utilizando las palabras que lo expresen, el comunicarnos con las personas sintiendo que le decimos lo que queremos decir y lo que necesitan escuchar (la lengua nuestro esencial vehículo de comunicación).
Y por último, otra parte esencial en nuestro crecimiento personal: expresar lo que sentimos ante el mundo, la vida,las personas, los hechos, las cosas que nos rodean, los acontecimientos,la naturaleza, la vida.......¡¡NUESTROS SENTIMIENTOS!!
¡¡PARA TODO ESTO TENEMOS EL LENGUAJE!!
¡Papás, mamás, no simplifiquéis la comunicación. Practicad con vuestros hijos e hijas el diálogo, la lectura, la conversación, las explicaciones, las suyas y las vuestras....... !
CON JUANJO ESCUCHAMOS LAS BELLAS PALABRAS DE SUS POEMAS Y LA SENCILLEZ Y GRANDIOSA HUMANIDAD DE SUS SENTIMIENTOS.
¡¡GRACIAS NIÑOS Y NIÑAS, Y GRACIAS JUANJO!!


El pasado Viernes día 7 visitamos en Granada el "Museo de la Memoria de Andalucia". Dentro de los Programas previstos de visitas enfocadas hacia los escolares, nos correspondió "Visita tu museo" y "La Estrella de las Nieves".
La visita fué una buena experiencia no solo por lo que significan las salidas al exterior, que ya es toda una aventura para el alumnado, cargadas de vivencias y experiencias personales, sino porque tuvieron la oportunidad de ver, experimentar y conocer aspectos de nuestra historia, nuestra cultura, nuestro paisaje, nuestras costumbres, nuestra geografia.....En definitiva una visión de Andalucía que les ayuda sin duda a crecer emocional e intelectualmente a los niños y a las niñas.
Considero muy recomendable, dicha visita, para que las familias lo visiten y lo disfruten.
Las fotos que exponemos son de baja calidad, debido a las condiciones del museo.

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SOY........Y MI TEXTO ES.........
DAVID S. : PAPÁ VIAG A POR EL ARMARIO.( viaja)
VANESA: PAPÁ ACE OS MEJOS OS. (los mejores bombones)
MARIA: MAMÁ ESTA TRABAJANDO ON L ORDENAOR.( con el ordenador)
JANDER: PAPÁ L IMPIA LA CASA.
ALEJANDRA: PAPÁ LIMPIA LA CASA.
YARÚ: PAPÁ TIENE MIEDO DE LAS TORMEAS.(tormentas)



CON EL CUENTO "A PAPÁ LE ASUSTAN LAS TORMENTAS" CADA NIÑO Y CADA NIÑA HA INVENTADO UN TEXTO PROPIO. LO HA ESCRITO EN UN PAPEL Y AHORA LO PASA AL ORDENADOR.
DESPUÉS LO CORREGIMOS Y LO ESCRIBIMOS CORRECTAMENTE Y LO REPRESENTAMOS CON UN DIBUJO QUE EXPRESE EL CONTENIDO DE LO ESCRITO.
LO QUE EXPRESAN LOS NIÑOS Y NIÑAS AQUÍ ES SU PROPIA ORTOGRAFÍA
SOY.....Y ESCRIBO MI TEXTO:

ANA: PAPÁ LIMPIA LA CASA
ELENA:LOS NIÑOS PONEN UNA CARA ALEGRE PORQUE PAPÁ COMPARTE LOS BOMBONES CON ELLOS.
JOSE MIGUEL: PAPÁ TIENE UN ARMARIO MAJICO.(mágico )
ALBA: LOS PAPÁS CUIDAN DE LA NATURALEZA.
CARMEN: PAPÁ COCINA PASTELES.
HUGO: PAPÁ HACE UNOS BISCOCHOS DE CHOCOLATE SUPER RICOS.(bizcochos)
DIEGO: PAPÁ ACE BOMBONES.(hace)
SARA: MAMÁ RAVAJA EN LE PORTATIL.( trabaja en el.
FRANCISCO:.PAPÁ HACE LOS MEJORES BONBONES.(bombones)
KAROLINA: A PAPÁ NO LE GUSTAN TORMETAS.(tormentas).
LAURA:PAPÁ COCINA PARA LOS NIÑOS.
ÁLVARO: PAPA AYUDA A MAMA.
DAVID TORCUATO;PAPÁ ES FANTÁSTICO.
ROCIO: MAMA BUSCA EN EL ODENAR.( ordenador)
IRINEA: PAPA AYUDA A MAMA.
SILVIA: PAPA HACE REIR A LOS NIÑOS.
CLAUDIA: PAPÁ COMPARTE CON LOS NIÑOS DE LA CALLE.
CARLOS:`PAPÁ ME AYUDA EN LAS COSAS DIFICILES.
SUSANA: PAPÁ HAACE LOS BOMBONES Y DESPES LIMPIA LA COCINA. ( papá hace los bombones y después limpia la cocina)

MAÑANA CONTINUAREMOS LAS PERSONAS QUE FALTAMOS


EL DÍA DE LA CRUZ


LOS JUEGOS Y EL DÍA DE LA CRUZ

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Llevamos tres cursos realizando "Jornadas Culturales". Son unos días donde pretendemos que confluyan, siempre alrededor de un tema (Proyecto) una serie de aspectos tales como: ELEMENTOS DE NUESTRA CULTURA: cine, teatro, música, pintura....,JUEGOS TRADICIONALES, FOLCLORE, COSTUMBRES, CELEBRACIONES, ETC.
Dichas Jornadas se planifican con unos Objetivos Específicos que dan respuesta a nuestros Objetivos Generales contemplados en nuestro Proyecto de Centro.
Este año el "Proyecto" ha girado en torno al "CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE".
Como habéis observado en las exposiciones presentadas, en nuestra clase hemos trabajado con mucho empeño la idea de que "SI ENSUCIAMOS EL MAR, LOS SERES VIVOS MORIRÁN".Este es un sentimiento y un aprendizaje que hemos sembrado en nuestro corazón y ahora tenemos la tarea, las familias y yo, de mantenerlo y avivarlo para que crezca y permanezca toda la vida.También a lo largo de todas las actividades realizadas,que están especificadas en el Programa de Mano que se repartió, hemos realizado aprendizajes significativos, hemos jugado, hemos tomado contacto con otras personas que han venido al Centro a explicarnos lo importante que es, nuestra colaboración en la conservación y limpieza de nuestro entorno y la necesidad que tiene nuestro planeta de que nuestra actitud sea de solidaridad, de respeto, de amor y de consideración hacia los demás.
Hemos soñado con las representaciones de teatro, hemos jugado, hemos bailado, hemos realizado nuestro libro personal y hemos crecido un poco más como personas.Aqui va una pequeña muestra para que la difruteis y os riais un rato.


Trás conocer nuestro Cuento a través de lecturas en las que hemos ido descubriendo muchas cosas como por ejemplo:El título tan adecuado que tiene,aunque Silvia añadió que se deberia llamar " Don Caballito de Mar, el Responsable" porque cuida como un papá responsable a sus hijos hasta que se ponen mayores".
-La cantidad de peces que son responsables también porque hacen lo mismo...Como me siento yo cuando soy responsable de "mis cosas".
-Como nada D. Caballito por el fondo del mar saludando a sus amigos, los otros peces....Está contento y se siente orgulloso de llevar a sus hijos en su panza.
-Como transportan a sus huevos, cada pez, de diferente manera.
-Como estan de preocupados y con cuanto cuidado los llevan.
-Lo que haria D. Caballito si otro pez quisiera comerse sus huevos. Como los salvaria...
-Como debe de estar el fondo del mar para que los bebes crezcan sanos.
-Como nos cuida el papá de cada uno y de cada una.
Ahora ha llegado el momento de plasmar graficamente las cosas que nos han gustado.
Primero hemos confeccionado nuestro cuento para llevarlo a casa mañana. Hemos ido escribiendo los textos del momento que queriamos representar, didujando y coloreando los mismos. Hemos enumerado cada hoja, así hasta seis.Hemos hecho la portada definiéndonos como autores o autoras. Y hemos utilizado diferentes técnicas artísticas.
Por último hemos aprendido la necesidad de cuidar el espacio donde vivimos y por eso hemos realizado un mural con un mensaje:"SI ENSUCIAMOS EL MAR LOS SERES VIVOS MORIRAN."Este texto lo hemos escrito cada uno y cada una en nuestra hoja y lo hemos leido colectiva e individualmente, para con él también aprender a escribir y leer.


EL PASADO DÍA 23 CELEBRAMOS EL "DIA DEL LIBRO" DE MANERA MUY ESPECIAL. ESTE AÑO HEMOS COLABORADO CON LA O.N.G. "SAVE THE CHILDREN" "PROTEGIENDO A LOS NIÑOS", REALIZANDO UNOS MAGNÍFICOS MARCAPÁGINAS QUE LUEGO HEMOS VENDIDO A NUESTRAS FAMILIAS.
NOSOTROS Y NOSOTRAS HEMOS TRABAJADO MUCHO. HEMOS REALIZADO 4 CADA UNO Y CADA UNA, PERO NUESTRAS FAMILIAS TAMBIÉN HAN COLABORADO, NO SOLO COMPRANDO SINO QUE TAMBIÉN SE HAN ENCARGADO DE LLEVAR A CABO UN PRECIOSO MERCADILLO.


"A PAPÁ LE ASUSTAN LAS TORMENTAS".AUTORA: MARÍA DOMINGUEZ.(Editorial Jirones de azul-colección "Pingüino Azul".
Con este exhaustivo relato ambientado en las relaciones familiares, nos situamos ante la posibilidad de trabajar con el alumnado,el cambiar, los patrones ya establecidos, de que la VALENTIA, ES PATRIMONIO DE LOS HOMBRES QUE LA SENSIBILIDAD, SOLO ES PROPIA DE LAS MUJERES.
Creemos que en nuestro trabajo educativo no es justo condescender a los patrones tradicionales que pasan por negarle a los hombres la posibilidad de sentir emociones cercanas, como el miedo, ni la hermosa posibilidad de sentirse protegidos y arropados cunando lo sientan.
Los diferentes tipos de roles que pueden jugar el padre o la madre tanto fuera como dentro del hogar, no tienen por que corresponder con los que se han conocido siempre.Según lo establecido en la Orden sobre la Educación Igualitaria entre hombres y mujeres, es responsabilidad del Sistema Educativo el desarrollar las competencias para la convivencia en una sociedad más JUSTA E IGUALITARIA.



Durante este trimestre vamos a trabajar los cuentos coeducativos: "D.Caballito de Mar" y "A papá le asustan las tormentas".
D. CABALLITO DE MAR: Autor ERIC CARLE (EDITORIAL KÓKINOS):
Este cuento nos narra una historia de peces donde podemos observar como la propia Naturaleza organiza las responsabilidades familiares de forma Igualitaria: La mayoria de los peces, una vez que la madre ha expulsado los huevos en la época del desove y que el padre los ha fecundado, los deja abandonados a su propia suerte. A veces y suele ocurrir en muchos casos, aunque no es lo más conocido, uno de los progenitores cuida de los huevos hasta que han conseguido su desarrollo total. Hay especies como EL CABALLITO DE MAR , el PEZ ESPINOSO, LA TILAPIA, EL KURTUS, EL PEZ FLAUTA, EL TIBURÓN TORO y otros muchos más,en que sorprendentemente, es el padre el que se encarga de su cuidado hasta que nacen....
Este sencillo y hermoso cuento nos ayuda a depositar en nuestro alumnado la necesaria comprensión de que la responsabilidad en todas sus consecuencias del cuidado de los hijos e hijas, es una tarea posible en la imagen paterna. Les abrimos con este relato, un mundo de sentimientos de igualdad, que según la Orden del 5 de Agosto, desarrolloa su ajuste a la sociedad y al mundo que les toca vivir.
Por otro lado si nos parecen raros los nombres de los peces que hacen como el Caballito de Mar,¡puede que sea,porque lo que no se nombra, no se conoce y como consecuencia se ignora...!



Hemos observado las diferentes formas que tienen las hojas de las plantas.
Todos y todas vamos a escribir el nombre de una para ir clasificandolas:
Primero, haremos un trabajo de campo recogiendo hojas y ordenandolas.
Segundo, observaremos el mural que tenemos expuesto en clase (es un trabajo de investigación de un alumno) y averiguaremos el nombre que le corresponde y lo escribiremos trás pegarla en un mural colectivo.

VAMOS A TRAJAR TODOS ESTOS TIPOS DE HOJAS:


CON LAS PINTURAS DE CARMEN CASQUERO TRABAJAREMOS LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:
**Conocer la figura de una mujer que ha realizado actividades en el ámbito de la Cultura Andaluza.
**Destacar el papel de mujeres andaluzas.
**Ampliar el vocabulario del alumnado a través de su biografia y de su obra pictórica.
**Conocer la biografia de Carmen Casquero.
**Desarrollar diferentes técnicas pictóricas.
**Apreciar y valorar los rasgos de identidad de nuestra Tierra Andaluza:en la lengua hablada y escrita, en la luz y el color de los paisajes, en la actitud corporal de sus ritmos y danzas etc.
**Procurar divertimento y satisfacción con la plasmación de nuestra cultura.
**Dar a conocer al resto de la Comunidad educativa la vida y hechos de esta mujer.


AVANZAMOS EN CONOCIMIENTOS. MUCHOS Y DIVERSOS SON LOS CONOCIMIENTOS: AHORA APRENDEMOS DIFERENTES TIPOS DE ÁRBOLES SEGÚN SUS HOJAS: CADUCA Y PERENNE.
LOS DISTINTOS TIPOS DE HOJAS SEGÚN SU FORMA.....CADA DÍA DURANTE ESTE MES DESCUBRIREMOS CONCEPTOS EN LOS DIFERENTES TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN......


LOS EJERCICIOS DE SALVAMENTO EN LA TORRE Y CON LA ESCALERA FUERON MUY EMOCIONANTES.
a LOS PEQUEÑOS Y PEQUEÑAS DE 3 AÑOS, LA CLASE DE LA sEÑO ELE

NA, TAMBIÉN LES ENCANTÓ.


NOS MOSTRARON SUS HABITACIONES, SU COCINA, EL TUBO POR DONDE BAJAN A LOS CAMIONES PARA SALIR RÁPIDO,LAS EMISORAS Y TELÉFONOS DONDE RECIBEN LAS LLAMADAS DE EMERGENCIA, LAS MANGUERAS ECHANDO AGUA, ECHANDO ESPUMA Y LOS CAMIONES. LO MÁS EMOCIONANTE LA TORRE Y LA ESCALERA DE SALVAMENTO.